每次给孩子买鞋时，孩子总叮咛着，要买白色为主调的鞋子，于是他的鞋子大都是以白色为主调的鞋子。要么，非白色为主调鞋子(除穿礼服外)一概不会在周一至周五步入校园的。 孩子的校服共7套。孩子从家到校园要步行20分钟到校，在路上为了少出汗，不免把拉链或扣子解开等，而当快到校门口时会嘎然而止,赶紧把拉链拉上；或有扣子的礼服扣上；或T桖服装进裤腰，把红领巾拉一拉,麻利整好衣装，免得被执勤的“黑猫”抓个正着。 又一次，我故意问儿子：“不是还有学生不穿白色鞋子进校吗？” “哎呀，那还用说吗，他们是不遵守纪律的表现吗！班上要被扣分的！”孩子不用考虑地说。 由此，我深深地感慨到：一个良好的习惯不是与生就有的，是在学习生活和工作中逐渐进入那个好习惯的轨道磨合和产生优越而形成的。制度不是超越现实的，制度给我们带来行为约束的同时，而彰显了它的优越性，同时形成了我们良好的习惯而终身受益。（田秀梅）